Развитие специального образования

Коррекционная педагогика рассматривается как «интегральная область знаний на стыке медицины, психологии и педагогики

». В этих условиях подчеркивается, что именно интеграция усилий разных специалистов оказывается наиболее действенной» в специальном образовании, что позволяет выработать обший междисциплинарный подход к обучению детей с отклонениями в развитии.

Недаром основоположником отечественной коррекционной педагогики является В.П. Кащенко (психоневролог, педагог, психолог), который под ней понимал «синтез медико-терапевтических, учебно-педагогических и воспитательных приемов, имеющих целью выравнивание характера и личности, в целом».

Нельзя при этом забывать, что большинство дисциплин коррекционной педагогики и психологии произошли из соответствуюших медицинских отраслей: сурдопедагогика из сурдологии, олигофренопедагогика из психиатрии и т.д. Известным фактом является и создание всех первых лабораторий по экспериментальной психологии в конце 19 века на базе кафедр душевных и нервных болезней, из которых в дальнейшем сформировались отечественные направления научной психологии в целом. Логопедия изначально была медицинской дисциплиной, причем в большинстве зарубежных странах, она сохранила этот статус. Поэтому подготовка логопедов и ряда других специалистов этого профиля осуществляется не в педагогических вузах, а на медицинских факультетах.

Кроме того, известно, что все отклонения в развитии детей обусловлены нервно-психическими расстройствами, т.е. поражениями нервной и психической систем ребенка. Поэтому в настоящее время все более актуальным становится концепция В.М. Бехтерева о едином нервно-психическом процессе развития ребенка и формирования отклонений от него. В.М. Бехтерев основал Институт комплексного изучения ребенка, а затем принял участие в организации Педологического института. В настоящее время в рамках интеграционного процесса формируются также психолого-медико-педагогические консультации и реабилитационные центры, что подчеркивает важность тройственного подхода к диагностике и коррекции проблем в развитии.

Возрождение прежних интегральных принципов организации коррекционной педагогики и психологии, появление современной тенденции на сближение ее деятельности с медициной и психологией инициировали создание Нижегородского областного научно-практического общества детских неврологов и психологов(председатель - проф. О.В. Трошин). Общество названо в честь известного психоневролога, педагога и психолога В.М. Бехтерева.

Таким образом, в настоящее время мы наблюдаем» начало перехода к интегративным формам обучения, построения новой системы специального образования». С другой стороны, основанная на ней «комплексная программа ранней психолого-педагогической коррекции отклонений в развитии» должна обеспечить «полнокровную интеграцию ребенка в социальную и общеобразовательную среду. Однако, для адекватной реализации этой сложной задачи требуется воспитание «с раннего детства нового поколения, для которого интеграция станет частью мировоззрения, жизненной философией

.

Интересные материалы:

Понятие созависимости
Зависимость от психоактивных веществ как заболевание достаточно хорошо изучена в науке Большинство специалистов - исследователей и практиков - пришли к заключению, что зависимость от психоактивных веществ - это системная дисфункция, котор ...

Новообразования периода раннего детства
Новообразования характеризуют сущность каждого возраста. Под возрастными новообразованиями следует понимать тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возр ...

Цели контент-анализа в социально-психологическом исследовании
- изучение социально-психологических особенностей создателей (авторов; отдельных личностей, группы, в том числе скрытых (неосознаваемых) проявлений и тенденций; - изучение реальных социально-психологических явлений, отраженных в содержан ...